7. Børns leg

I Æblehuset har legen en værdi i sig selv, og leg er en gennemgående del af Æblehusets hverdag.

Børn leger ikke for at lære, børn leger for at lege, men de lærer meget i gennem deres leg. Legen er noget, der opstår, udvikler sig og bevæger sig mellem børn. Det er afgørende for børn at deltage i legefællesskaber, da det er her, de sammen med jævnaldrende eksperimenterer, udtrykker sig og skaber mening. Gennem leg udvikles sprog, selvforståelse fantasi og kreativitet hvilket vækker øvrige betydningsfulde kompetencer.

I Æblehuset har vi indrettet vores fysiske ramme så den inspirerer og understøtter børnenes leg. Vi har rigeligt med legetøj og materialer, der skaber grobund for leg og samvær, og tænker altid børnenes leg ind i vores indretning og organisering.

Børns leg er prioriteret højt, og den gennemsyrer derfor det meste af Æblehusets praksis. Selvom legekultur som oftest er på børnenes præmisser, spiller vi voksne en væsentlig og aktiv rolle. Vi skal både være observerende, have blik for samspils-dynamikker og kunne reflektere over, hvordan vi bedst muligt bringer børn i gunstige og socialt udviklende legesituationer.  

I Æblehuset er vi optagede af, hvilke roller vi voksne indtager for at understøtte børnenes leg. For selv om børn elsker at lege og ofte gør det uden voksne, så spiller vi voksne faktisk en vigtig rolle i børnenes leg.

Rollerne er mange og skiftende, og det er en vurdering i den enkelte situation, hvilken rolle der egner sig bedst.

Det kan ofte være en rammesættende og beskyttende rolle, hvor pædagogen afskærmer og skaber rum, plads og tid til børnenes uforstyrrede leg. Andre gange skal pædagogen virke som en kreativ inspirator og hjælpe børnene med, at udvikle og udvide legen med nye legetemaer, legeideer eller nye roller.

Men pædagogen skal også fungere som en inklusionsguide, der understøtter deltagelsesmuligheder og skaber inkluderende legerelationer for børn i periferien af legefællesskabet.

Pædagoger der værner om, indgår i og kobler sig til børns lege, giver børnelivet en ramme, som bliver tryg og meningsfuld for børnene.

At indgå i børns legende samspil behøver ikke betyde, at pædagogerne altid skal lege med. Men det kræver en forståelse og lydhørhed overfor børnenes behov for at lege, og en evne til at koble børnenes lege til andre elementer af Æblehusets hverdag, eksempelvis ved at bygge bro og anvende børnenes lege til f.eks. skabende udtryksformer, naturværksteder og kunstneriske eksperimenter.